Tilbakeblikk

Da jeg leste siste utgave av medlemsbladet Utdanning, fant jeg dette under Tilbakeblikk for 25 år siden:

"Bare et verktøy

....men la oss være på vakt mot at EDB blir det viktigste elementet innen fagene. EDB kan umulig bli noe mer enn et verktøy til å nå de mål vi har satt for undervisningen, og er ikke EDB et hensiktsmessig verktøy til å løse en arbeidsoppgave på, så bør vi heller ikke bruke det. Vi som er lærere og ikke dataeksperter bør innta en mer bevisst og offensiv holdning til denne teknologien og spesifisere hva vi har behov for og trenger hjelp til."

Norsk Skoleblad nr. 30/1984

Tidene har endret seg! Forfatteren tenkte vel ikke at EDB skulle være en grunnleggende ferdighet for elevene i skolen.

Opplysninger på nett

I disse tider da "alle" er på nett i en eller annen form, kom jeg over et hefte som er laget av Datatilsynet, Utdanningsdirektoratet og Teknologirådet.

Det omhandler personvern og hvordan opplysninger om oss kan bli brukt av andre, og hvordan man kan ta kontroll over opplysningene.

Det er laget for barn/unge 9-17 år, og egner seg godt som utgangspunkt for diskusjoner i klassene f. eks. om hva som egner seg for å offentliggjøre på nettet.

Her er mye nyttig informasjon til bruk i skolen.

Ved å gå inn på nettsiden http://www.dubestemmer.no/ kan man også se filmsnutter med tema som egner seg for diaskusjoner.

Inovasjon

Skolekulturen er viktig for hvordan skoleutvikling og inovasjon skjer. Det sier Ola Erstad noe om i sin bok "Digital kompetanse i skolen - en utfordring". Spesielt i vgs tror jeg det er en stor del eldre lærere, og mange av dem synes det er vanskelig å ta i bruk digitale hjelpemidler i alle fag.

Når det kommer nye og yngre lærere til, med initiativ og idèer på dette området, kan det gjøre at det samme lettere kan spre seg til andre.

Jeg har flere ganger sett at ved å informere andre om nye arbeidsmetoder/prosjekter/utviklingsarbeid, kan det være drivkraft til å sette igang nye impulser og tanker hos kolleger. Det kan gjøres f. eks på planleggingsdager for pedagogisk personale. Det er ikke alltid man trenger å dra på kurs for å få nye innspill. Det kan man også få ved å dele, og så ha diskusjoner i avdelingene som stimulerer til pedagogisk bruk av IKT. Da er det viktig at man arbeider i en skole som har kultur for endringer, og som kan reflektere og planlegge for dette.

Digital kompetanse

I videregående skole i Nordland fylke får elever på VG1 bærbar pc. Mange elever kan bruke datamaskin for å finne nettsider som inneholder fagkunnskap. Min erfaring er at mange av elevene er ikke kritiske til det de finner på nettet, men bruker det de synes passer i det arbeidet de skal gjøre, og det som kommer først fram når de søker. Det er mange lettvinte løsninger: "Det sto på nettet" får jeg ofte som kommentar når jeg ber om mer forklaring. For meg ser det ut som det er faglig sterke elever som vurderer fagstoffet, er mer kritisk og tar i bruk det som er relevant.
I læreplanen for felles programfag i yrkesfag står det på hvilken måte den femte grunnleggende ferdighet skal komme inn i fagene.
Har vi lærere nok kunnskap til å bruke digitale verktøy i undervisningen? Det mangler undersøkelser (på min arbeidsplass) som viser hvilken digital kompetanse lærere har. Og mange gjemmer seg bak at de ikke kan nok, når det forventes at elevene skal få opplæring i digitale ferdigheter for å kunne bruke det i fag.

Høstfarger i snø

Helga ble brukt til fjelltur. Flott vær, og høstfarger på trærne. Det er ikke ofte jeg har sett trær med høstfarger i så mye snø. Flott skue, og mange bilder ble tatt.

Artig å prøve ut Photofiltre. Å gå på tur med fotoapparat er blitt en annen opplevelse etter å ha fått kjennskap til dette programmet.

Voksne og IKT

I "Å være digital i alle fag" står det at man må ha en bevisst holdning til digitale verktøy og bruke det når det er relevant. Kunnskapsløftet sier at alle elever skal kunne bruke digitale verktøy og det skal integres i alle fag.
Jeg opplever at voksne som starter i vgs, spesielt damer, har motstand mot digitale redskaper, fordi det er nytt for dem. Deres erfaring dreier seg oftest om å bestille billetter og nettbank. De skal utdanne seg i praktiske fag, der yrkets ferdigheter skal utvikles bl. a. ved demonstrasjon og praktisk utførelse. I tillegg er eksamen praktisk-muntlig. De ser ikke at det er nødvendig å lære mer enn det.
Hvordan kan man overbevise de om at digital kompetanse kan være nyttig? Det er en stor utfordring for meg. De trenger ofte lengre tid på å lære noe nytt, fordi det er lenge siden de har vært elever. Elevene er ulike med hensyn til hva de lærer best av, men jeg tror læring ofte skjer mer effektivt ved bruk av bilde, tekst og lyd. Konkretisering.

Min første blogg

Hei.
Dette er min første blogg.